小孩打人该怎么教育(一岁小孩打人怎么教育)

2岁孩子喜欢打人，怎么说都不听，“撒泼打滚、抢玩具、打人”孩子行为背后的秘密是什么？心理学家告诉你:不“懂”孩子的父母活得有多难？

我家娃2岁多了，不知道从哪里学会打人，家里也没人教。有一次把隔壁一岁多妹妹的头拿玩具打了一个包，幸好人家父母不计较，不然我真不知道怎么办？

反复跟他讲了不能打人，结果没用，人家照样打，一直持续了半年多了。真害怕他上幼儿园打别人的孩子，虽然下手不重，可是打人的习惯真不好。（粉丝真实）

鲁道夫·德雷克斯:面对孩子，父母不能轻易取悦，要有说“不”的勇气。在他的儿童心理学奠基之作中他这样写到:

当孩子出现一种“错误”的行为时，父母最应该做得是减少“坏习惯”，而不是强化孩子的坏习惯。

孩子做错事，你的责骂、批评、惩罚，都不能从根源阻止他，反而像燃料一样助长他们的气焰。不仅没有效果，反而更想去做，从而击败父母的权利感。

我们越急于纠正孩子的“坏”习惯，就越有可能让习惯更严重。这一点在6岁前孩子身上体现得淋漓尽致。比如:“尿床、吮吸手指、咬指甲”等等。你越不让。他越变本加厉。

如果你专门对“坏”加上引号，说他不听话，不懂事，太淘气、太调皮，他越严重。

诸如此类的还有“说脏话、骂人、随便拿别人东西、在家里搞破坏”等等。孩子出现问题了，大部分父母选择立刻制止和当场惩罚，或者命令、责骂、威胁。而这更激发孩子内心的叛逆。

家有二胎，大宝会嫉妒弟弟妹妹，所以时时刻刻想消除这种不良影响。大宝发现原来嫉妒有这么大作用？其实我们才是加深孩子嫉妒因素的主要原因。

我们时刻留心孩子出现坏习惯，再三盘问，怕他们有歪心思、不良道德观，担心他们的身体等等。我们想知道孩子每时每刻在做什么，这样我们才有安全感。

作为父母我们太焦虑，又不得不焦虑，毕竟孩子是自己的心头肉。之所以焦虑，但最大的问题是我们不知道自己该怎么做？

孩子成长中我们会遇到成片上万个问题，而我们需要一一攻破，陪孩子一起成长是父母要做的第一件事。

做一回父母才发现，根本不了解孩子，就像李玫瑾教授说的，他们才是父母，我们更像孩子。如果你想更深了解孩子，可以看看这本书，一定给你更多的正苗启德，成为你育儿路上的好帮手。

3岁半的可可活泼可爱，又热心，才上幼儿园几个星期就收获了好几个小伙伴。可是，最近两周，他的情绪有些低落，而他的妈妈也已经被老师约谈了3次了。

老师说，可可最近和小伙伴玩耍时总爱动手，一不小心就是一拳或是一脚，有时候看到小伙伴在一起游戏，他也会出其不意地从身后推一把。

一开始，可可使的力气小，小伙伴只是被吓一跳，但是最近一周，可可的力气明显比以前大，已经有好几个小伙伴被他弄哭了。

老师虽然对可可进行了教育，可是可可懵懵懂懂的，老师不确定可可有没有明白，就目前来看，可可的行为没有什么大的改变。

可可的行为虽然没有引起什么大的问题，但是，这个行为实在不好:

首先，每个小朋友都是家里的宝贝，都希望孩子平平安安，可可这样的行为对小朋友来说是很大的困扰；其次，可可太小，对自己的行为没有什么概念，如果不及时干预，一旦形成习惯，以后会对他的生活产生巨大的影响。

远的不说，就目前来看，幼儿园里很多小伙伴们都明显不敢跟可可一起玩了，尤其是被他打得最多的那几个好朋友，因为可可最爱动手的对象就是平时比较要好的小朋友。

老师对此很是担心，希望家里人能配合老师，做好可可的教育。

听了妈妈转述的话，可可爸爸可生气了，他对刚进门的可可就是一顿责备:“让你去上幼儿园是学习和小朋友相处的，你倒好，把自己当小霸王了，居然动手打人了？我告诉你，你下次再敢动手，我就揍你，你每打一次小朋友，我就揍你一顿，看你还敢不敢打人?”

可可看着凶巴巴的爸爸，吓得哇哇大哭，但是奇怪的是，可可虽然在哭，但是嘴里却一直强调:“我没有打小朋友，没有打！”

爸爸更生气了，他拿起一边的苍蝇拍，作势要打:“说你你还不承认，还敢顶嘴！”

看着乱成一团的父子俩，妈妈赶紧过来打圆场:“爸爸一着急就忘了跟你说过的南风效应还是让我来，可可和妈妈说说话吧！”

爸爸愣了一下，点点头，由着母子俩去了。

2.心理学知识

心理学上有个“南风效应”：

“南风效应”也称“温暖效应”，源于法国作家拉·封丹写的一则寓言：

北风和南风谁也不服谁，于是商量比威力，看谁能将行人身上的大衣脱掉。北风吹得寒冷刺骨，结果行人为了抵御北风的侵袭，将大衣裹得更紧。轮到南风时，它的做法与北风截然相反，只徐徐吹动，行人觉得暖和，于是开始解开纽扣，继而脱掉大衣，最终南风获得了胜利。

南风之所以顺利让人脱下外衣，是因为它顺应了人的内在需要。这种因正苗启德自我反省、满足自我需要而产生的心理反应，就是南风效应。

可可爸爸很关心可可，这么着急其实也是怕可可学坏了，以后给自己带来不好的影响。只是他一着急就忘了，教育孩子可不能着急，采用棍棒、恐吓之类的“北风式”教育方法是不可取的。

因此，妈妈及时打断了父子俩的交流，决定采用“南风式”的温情教育。而且，对于可可的反常举动，妈妈始终觉得遗漏了什么。

3.巧解难题

于是，妈妈和可可的沟通开始了:

首先，妈妈用“我知道”为开头，对可可受到的惊吓采取了同理心的方式，消除可可对爸爸的害怕，同时让可可感受到家人的关心。

“妈妈知道，可可一定被爸爸吓到了，心里很难过，又很害怕，是不是很委屈？很想哭?”

可可小嘴巴一瘪，大滴大滴的眼泪就落了下来。

妈妈搂着可可，对他说:“爸爸是关心你啊！你看，幼儿园的小朋友都不跟你一起玩了，你一个人多可怜，爸爸怕你没有小伙伴，一不小心就着急了。”

可可默默听着，眼泪也少了，看着他一副若有所思的样子，哭得也差不多了，妈妈就给他擦擦眼泪，摸摸头。

之后，妈妈用问问题的方式引导可可说出打小朋友的原因。

“可可能和妈妈说说，你为什么打小朋友吗？”妈妈问。

可可奇怪地看了妈妈一眼，说出来的话却有些让人意外:“我没有打小朋友，没有打。”

妈妈想了想，换了个说法:“你和小朋友玩的时候，是不是喜欢推她们一把，或者是踢一脚呢？”

可可一下子就高兴起来了:“是啊！我还会拍他们一下呢？”

“是这样拍吗？”妈妈说着，做了个用拳头打的动作。

“就是这样！”可可一下子蹦起来，还顺势给了妈妈一下。

妈妈若有所思:“为什么和小朋友要这样呢？”

“因为和表哥表姐就是这样的呀！可好玩了，他们还笑得很大声呢！”

妈妈一下恍然大悟:对了，原来是这样！难怪觉得哪里不对劲！

可可有个12岁的表哥和一个9岁的表姐，大家一起玩时可可就爱这样忽然袭击，因为表哥表姐年龄大，可可的力气对他们来说没什么。

没想到，可可把这个行为当成了好朋友间的嬉戏方式。

妈妈决定再问问:“那，为什么只和好朋友才这样呢？”

“因为这是好朋友之间的秘密呀！”

这下，妈妈确定无疑了，难怪可可弄哭的都是好朋友了。

最后，妈妈“现学现用”，教会了可可正确的交流方式。

和可可谈得差不多了，妈妈突发奇想，决定“现学现用”一次:她趁可可不注意，忽然推了他一把。

可可果然受到了惊吓，一下子就坐在地上哭了起来，边哭边说:“妈妈打可可，妈妈是个坏家伙！”

妈妈惊讶地说:“我没有打可可，我们是好朋友，我这样只是喜欢可可呀！”

看着若有所思的可可，妈妈又说:“可可在幼儿园不也是这样吗？”

可可想了想，说了句:“我不喜欢这样。”

妈妈顺势告诉了可可，和好朋友相处的正确方法:喜欢是用嘴说的，不是用行动表示的。

比如:想和某个小朋友玩，可以直接说“我和XX是好朋友，我喜欢和XX一起玩”。但是，不能直接上手，因为你的“喜欢”会吓到别人，就像妈妈刚才因为喜欢你而推你，却把你吓哭了一样，小朋友也会被吓到的，你的“喜欢”在别人那里是“不喜欢”，反而不跟你玩了。

可可似懂非懂地点点头，之后，妈妈再和幼儿园老师沟通时，得知可可打人的这个举动已经很少了，可可也又有了小伙伴，妈妈也放心了。

都说没有不爱孩子的父母，只有不懂孩子的家人。日常生活中，如果父母能多观察一下孩子，多了解一下孩子的想法，很多问题都能迎刃而解。

愿每个父母都能做孩子的知心人，愿每个孩子都能健康快乐地成长！

小朋友的交往中，打打闹闹是不可避免的，现在有两种典型的现象，一种是，家长过于敏感和紧张，不能容忍孩子的任何冲突，往往把孩子原本正常的行为演变成家长之间的“较劲”，影响了孩子的正常交往；另一种是，确实存在攻击性比较强的孩子，和小伙伴发生冲突时，习惯用打人、咬人等方式来解决；也有的孩子太容易情绪化，不够宽容，在正常的磕磕碰碰时就大发脾气、用暴力表达情绪。针对这两者现象，我们分别解读如下

1、首先解读一些正常的“打人”现象：

（1）3岁以前的孩子“打人”，往往不是故意的。

这个阶段的孩子，因为语言表达能力还不强，往往更习惯用肢体语言。比如想和别人打招呼，或者想引起对方注意，就会“打人”。遇到这种情况，“打人”孩子的妈妈不用担心，“被打”一方的家长也请持宽容的态度。当孩子语言能力逐渐提高，肢体语言的动作就会减少。

需要注意的是，在小宝宝“打人”后，家长不要有过于强烈的反应，如果孩子看到“打人”很有“效果”，反而会强化这个做法。在孩子“打人”后不用批评孩子，把孩子抱离，用语言引导孩子，“宝宝那样做是不是想说......”

（2）别太在意孩子之间的肢体动作

孩子的精力非常旺盛，尤其是男孩子，而现在的都市生活往往把孩子局限于一个封闭的小环境中一呆就是一天，孩子的精力无处释放。很多孩子遇到一起时，喜欢打打闹闹搞成一团，这其实是天性的一种释放，是孩子游戏的一种，我们也经常可以看到小动物在一起嬉戏打闹；可是却总有一些家长看不得这样得现象，生怕磕着碰着受伤了，就会制止孩子。家长们往往更喜欢安静听话的孩子，却把那些力量型的、动作相对“野性”一些的孩子定性为“爱打人”的孩子。这样是很不妥的。在孩子的交往中给孩子更多的自由，孩子之间的打打闹闹和小冲突，往往并不是问题，这是孩子成长的正常经历。

2、分析孩子爱打人的两种原因

平时在孩子的交往中，我们可以看到，确实有些孩子的攻击性比较强，情绪容易冲动，不习惯用语言表达感受，稍有不满就动手。这样的孩子，往往因为爱打人，在集体生活中不被其他孩子接受，显得不合群。妈妈们会很着急，改变这样的局面。那么，就要先从父母身上、从家庭环境中寻找问题的起因。

孩子在6岁以前主要以家庭中最亲密的人为模仿对象，如果孩子的父母情绪容易冲动、父母之间存在暴力冲突；或者在父母的教育方式中，如果遇到孩子出现问题，习惯于打孩子、用暴力解决，而不是和孩子讲道理，孩子就会从中学会用暴力解决问题。

如果家庭缺少温暖，或者父母太忙而忽略孩子、很少与孩子交流，缺少爱的孩子，往往会发展为两种倾向，一种是封闭自己内在的需要，表面上显得乖巧听话；还有一种就是富于攻击性，用暴力去保护自己

对于爱打人的孩子，千万不能以暴制暴，要给予孩子充分的关爱、多和孩子交流，当孩子感受到被爱之后，内心的安全感逐渐增加，慢慢地就会改变自己的行为，表现出亲社会的一面。此外，对于爱打人的孩子，有的父母生怕孩子惹事，就减少孩子和其他小朋友接触的机会，这样也是非常不妥的。爱打人的孩子更需要多参加集体活动，需要在父母的耐心引导下培养良好的行为习惯，学习正确的社会交往方法。

孩子爱打人，该怎么教育？

朋友，您好！

想要教育好孩子，让孩子养成学习和生活上的良好习惯，待人有礼不打人、虚心谦卑不骄傲，请您赶快让孩子喜欢上《弟子规》！

圣人训首孝悌次谨信泛爱众而亲仁有余力则学文入则孝父母呼应勿缓父母命行勿懒父母教须敬听父母责须顺承冬则温夏则凊......（多读一定能提高孩子的责任感和正苗启德孩子的智慧）。您看，这真是一部“大孝经”、一位最好的家教老师！写得多好！朗朗上口，易读易教，网上还有很多视频故事教学素材，有多个版本适合各阶段孩子观看，只要您愿意多些鼓励孩子一起观看，一定能让您的孩子喜欢上她，真正能在现实当中做到、落实里面的教诲，何愁不能教育好孩子呢？

片中有一句经典的警世名言：人是能教得好的！好人是教出来的，坏人也是教出来的！可见家庭教育的重要性！

可是，当前我们面临的种种现实状况是：社会诚信严重缺失！各种媒体的夸张渲染、错误引导，孩子成长的环境不断遭到破坏和染污，要做好家庭教育谈何容易呢！家长是越来越不好当了，说实话，很多家长也不会如何当家长，就将小孩出生到这个世上，将很多的教育责任都推给了学校和社会，然而父母是孩子的第一任老师，很多成长经验是需要家长言传身教的，推卸责任的话怎么能将小孩教育好呢？确实悲哀啊！

而我们做子女的往往不能理解父母的心意和真实体会，只图自己的方便和享受，说实话，真是有点大逆不道啊！到哪一天我们都为人父母了，才能真正领悟这种感受，但往往悔之已晚，哎...

很多我们生活当中存在的所谓代沟，都是因为一代一代的接受的教育脱节了，没有很好的连贯所造成的，现在的人太多急功近利、唯利是图，只顾自己的享受而妄顾他人的感受。

我们必须知道，一切教育要从根本做起，就像树要有根才能长树干树枝和树叶，才能枝繁叶茂呀，如果丢弃了根本的德行教育，其他的都只是空中楼阁。在此，推荐各位有缘的朋友，无论看过或没看过的也好，都敬请尽量抽多些时间观看大型中华传统文化教育的优秀论坛节目:《圣贤教育改变命运》（可以在百度视频或者优酷土豆搜索播放），但愿看过的人都能够从中得到真实不虚的利益，并且继续利益他人，让我们携手努力，共同创造和谐共存的社会大环境。

希望我的回答对您有所帮助和启示。

衷心祝福您！慢慢开导，讲给他听打人的坏处

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