高三学生厌学离家出走(高三学生厌学心理辅导)

高三29

孩子厌学，不去学校，不能提学习，要抓紧去医院检查，我们之前各种症状都显示抑郁症，没精神，不与人交流，没自信，不去学校。但是，我们总认为调整调整就过来了，小孩子么都有情绪不好的时候，没想到愈演愈烈，请假次数越来越多，起床越来越困难，最后考试缺考，以前还找理由，什么头疼，头晕，肚子不舒服，后来理由都不找了，就是不想去，学不进去。对于心理疾病，我们还是有些畏疾忌医的，因为要去专业的医院就是精神病医院，不过后来孩子状态太差了，我们还是带她去医院，挂心理咨询门诊，和医生都交流不了，基本不说话，心理医生么最后各种教育引导能正常沟通，做了检查，量表啊，还有机器的一些测评，结果并不严重，医生说应该是抑郁情绪。所以，遇到孩子的问题要找专业人士，我们才知道怎么做，回来只吃了疏肝解郁胶囊，肝气郁结，脾气不好，到现在坚持吃药三周了，情绪越来越好了，所以有些时候并不是孩子想发脾气，想作妖，可能真的是身体问题，不受控制，我们家长不能一问的责骂，一定试着找到根源。孩子性格，体质，决定她可能没有其他孩子乐观向上，又遇到了自己解决不了的问题，我们是化学老师的授课模式跟不上听不懂，导致缺乏自信，然后就是烦，最严重的时候化学都放弃了，在家都不能提化学老师，当时没有及时就医吃药调节，导致问题一拖再拖，不过好在及时补救了，现在在外面上了一对一补习化学。特意强调一定找一个，积极乐观善于鼓励孩子的老师，现在孩子很喜欢这个校外老师，跟着所有的情绪问题随着吃药好了很多，游戏时间也能控制，反正一切在慢慢回归正常。我就是想告诉大家，一定要去医院，让医生判断孩子的状况，有点孩子症状轻，就是在家折磨父母，父母又怕他们走极端处处忍让，这样反而耽误孩子一生。还有的孩子，不言不语，不哭不闹，其实问题已经很严重了，查出来就是重度，就需要住院治疗。所以，如果你觉得孩子心理不正常，带着他去医院，让医生做出判断，孩子和父母才能针对问题去解决。

说起自己17岁的儿子小东，咸宁的程先生很无奈，现在本该是他高三的冲刺阶段，却已经厌学一年了，正值暑假补课，小东拒绝上学，自己在家放弃了暑假。

对于儿子的厌学，程先生一直是苦口婆心的劝说，却始终没有效果，眼看这升学压力迫在眉睫，一家人也是跟着着急，无奈之下，程先生找到帮女郎，帮女郎随后来到程先生家。

据程先生反映，现在小东休学在家，每天都是睡觉打游戏，就在帮女郎等待的时候，突然听到父子两人吵了起来。帮女郎及时劝阻争吵，并将小东拉到一旁单独沟通，半个小时的交流后，小东逐渐敞开心扉，“自己学习成绩也不是很好，就是说去学习的话，感觉自己也有一些听不懂，他们也不理解我的意思，也不好沟通，面对我在生活上的事情时候，他们想法就是说强加于我”。

面对帮女郎的提问，小东陷入沉默，试图用无声的方式坚持体验生活的诉求，协调陷入僵局。帮女郎找到程先生做工作，帮女郎建议程先生把儿子当做一个有自己独立思想的个体，当他提出他自己一些想法时候，可以换位思考一下。

现在父子之间如此僵持，毕竟不是个办法。现场帮女郎提出了一个折中的办法，建议程先生联系一个可靠的项目，让小东切实地体验一周，随后程先生通过朋友联系到一个餐厅服务员的工作，得知有了工作小东很是开心，小东也表示这一周的工作做完之后他再考虑。

很多时候家长就想着为孩子好，而忽视了孩子更需要的是理解、平等，尤其是当这个孩子处于青春期的时候，家长与孩子要学会换位思考，这样才有助于更好地沟通。

快要高考了但厌学之至怎么办?!

厌学心理是对学习产生厌倦乃至厌恶，从而逃避的一种心态。调查表明，大多数孩子的厌学与他们是否聪明没多大关系。厌学心理产生与发展将直接影响学生的学习和成绩，甚至会危害他们的身心健康。一、原因(1)学习成绩跟不上，受到来至老师、家长和同学的压力、责怪和鄙视。我们在心理咨询中曾收到很多学生的来信，其中有一部分就是反映他们的厌学心理，有一封是这样写的：很久以来，生活令我沮丧不已，写这封信以前，我把我高三前前后后想了想，觉得我整个是个失败者。中考时分数差七分上线，我是用爸妈的辛苦钱上的高中。从上学的第一天开始，我就背着这个包袱。为了对得起爸妈，我拼命的学习，然而，事与愿违，我的成绩越来越差。现在离高考还有四个月，考试频率很高。考一次，我就被打击一次，我有时会被老师听似平常的话语羞得无地自容。就这样，我的心情越来越槽。在学校，我经常孤孤单单一个人，听到别的同学讨论问题，我想问、想说，可是我觉得自已成绩太差，感到没有资格和他们在一起。尽管我知道同学之间没有贵贱之分，可是我怕那些成绩好的同学的那种眼神。每次当我满怀信心和希望坐在教室里，但最终给我的是失望与羞愧。(2)与人际关系差有关。由于性格原因，有些学生人际关系差，经常与同学们吵架甚至打架，最后同学们都不喜欢他，感到在学校没意思，产生了厌学心理。(3)学生没有树立正确的学习动机。有些学生不知道什么是学习，还以为是为父母而学。当看到社会上一些没读书而赚了大钱的人时，他们更是迷茫，觉得读不读书无所谓，这样自然而然就对学习没什么兴趣，甚至厌学。(4)学业负担过重，产生逆反心理。为了让孩子上一个好学校，老师家长拼命给学生施加压力和学习任务，以致学生完全不能承受，他们很反感老师和家长这样“无理”地对待自已，于是越来越对学习感到厌倦。二、辅导(1)培养孩子对学习的兴趣。可与学生特长结合起来。其实特长与学习并不矛盾，众多事实表明，有特长的学生，他的学习一般也不错，因为它们可以相互影响，由于有特长、有兴趣，他们会经常受到来自学校和家庭的表扬和鼓励，他们的兴趣劲头也会潜移默化地移到学习方面来，从而相得益彰。调查表明，很多厌学的学生，他们一无特长，二成绩也差，有的只是一些不良习惯，如常上游戏厅玩游戏。(2)辅导学生提高学习能力。很多厌学的学生一般都是由于学习跟不上，经常受到老师的批评，家长的责怪以及同学们的轻视。索性破罐子破摔，经常逃学，在外“鬼混”。因此，老师和家长，尤其是家长及时想办法，辅导学生的学习，工作忙和有条件的可请家教，只有学生学习提高了，才会使他们变得自信起来，那么学习的兴趣自然而然就会产生。(3)尽量减轻学生的心理和学业负担。老师和家长往往一厢情愿地给学生施压，还嫌不够，家长在家也要孩子开夜车，甚至恐吓学生，考不上，你就会完蛋，就别来见我。当孩子的心理和能力达不到和承受不了时，就会厌学，有的干脆离家出走。因此，老师和家长要尽量减轻学生学业负担，结合中学生心理特点施教，做到富教于乐，劳逸结合。(4)辅导学生的人际关系。学生人际关系差，也是学生厌学的一个原因。由于学生来自不同文化、经济和函养的家庭，他们的性格个性亦有很大差异，有些学生由于性格孤僻，不善交往，人际关系自然就差。如果老师和同学再对他们冷漠，他们就会更感孤独和不安，不良情绪，甚至厌世情绪就会产生。因此，对这些性格存在缺陷的同学，要伸出友爱之手，关心他们，帮助他们。(5)老师和家长要注意批评的尺度，成功时让孩子感到成功的喜悦。中学生的承受能力远不如成年人，但作为成年人的老师和家长，在批评学生时，就要注意场合和尺度，以激励为主，少用批评、责怪为妙。对学生学习上的任何进步都要及时给予肯定和表扬，让孩子们尝到成功的喜悦，这能克服学生的厌学心理。

高中生都有厌学情绪，怎么解决的

T海南完美之旅友情提示：学生为何会厌学？情况如何？经过调查，我发现了初中生出现厌学心理人数所占比例最大。为了更好的开展研究工作，我对不同年龄阶层的学生进行了访谈，发现了大多数小学生对学习能表示出喜欢的心态，而这种喜欢，多是源于家长和老师教育的结果。出现厌学者最多的是初中学生，这与他们所处的年龄应该有很大的关系，其次，初中与小学的过度差异也是一个重要原因。而多数高中生能对自己的责任表示理解，所以表现出对学习并不反感，但也并非是发自内心的喜欢。

基于以上调查，知道了学生对于学习的反感产生的最重要的阶段处于初中。由此，老师或家长对学生学习教育的关键时段是小学到初中的过渡。对于学生为何会出现厌学的各种心理问题，我将分为小学、初中、高中来进行研究。

1、小学

我对某小学四年级一个班的44位学生进行了问卷调查，其中有38人对自己的未来有目标，因为年龄还较小，因此觉得他们的目标多为口式的，例如：长大为祖国作贡献；长大当一名科学家。35位学生能够主动听讲，21人表示从未有过不想上课的念头，37位同学作业均是自己完成，39人表示喜欢上学。由此可见，小学生大部分还是喜欢学习的，很少有厌学者出现，但也不排除极少数的学生厌学。

因此，当小学生出现了厌学的心理时，家长首先应该和他们交谈，小学生还处于一个自我意识未完全形成阶段，他们对家长的信任程度还很大，当然不排除部分学生心理上成熟的较早而产生的逆反心理。若交谈的效果并不好，家长可以采取给孩子多点玩的时间，但万万不可以因为玩而不学习，而是应该正确的引导孩子劳逸结合，适当的处理好玩与学的关系。

2、初中

对某一中学里的名初中生进行了问卷调查，只收回97份，结果显示在被调查的三个不同阶段的中小学生中，初中生产生厌学心理的可能性最大。在问及是否喜欢学习时，43名初中生表示不喜欢，多数认为学习无聊，这与他们对于未来目标的不明确有很大关系，有28个学生选择了对于未来很迷茫，这是他们产生厌学心理的重要原因之一，没有了学习的动力自然不会喜欢学习，而选择喜欢学习的学生中大多是因为想要考上自己理想的学校。当问及能否认真听讲时，有47位同学在遇到要求严格的老师时就听，不严格的老师就不听。有11个同学经常随便找理由给老师请假，有33位同学偶尔会出现这种状况。51位同学是因为老师的缘故而完成作业。平时小测验有6人表示懒得写，有10人找一份来随便抄抄，还有45人边做边和同学对答案。对于作业，有15人表示抄完就好，有23人边做边抄，还有34人边玩边写。

以上的这些数据充分说明了初中生产生厌学心理的可能性远远大于小学生和高中生。从数据中显示，他们中很大一部分是迫于老师的压力而听课和完成作业。为什么会出现这种状况？初中生年龄大部分在12至16岁之间，正处于青春期，处于自我认同阶段，比起小学生，他们更相信自己；比起高中生，他们又没有很强的责任感。他们既不会完全听信家长的说词，自己又没有什么目标，玩的诱惑对于他们依旧很大，这样，学习对于他们很可能成为一件苦差事，厌学也就显得很自然。然而，家长大都有望子成龙，望女成风的愿望，都希望自己的子女将来有出息，有前途，于是在学习上要求自己的子女能够考出好成绩，能够超越别人。因此一旦考不好，就不分青红皂白，也不管是客观上还是主观上的原因，不是打就是骂，这就无疑给孩子增加了心理压力，因而孩子不堪重压，自尊心受损，厌学的情绪随之产生，甚至离家出走，有的甚至还产生严重的后果，有些学生尽管花费了大量的时间和精力去学习，希望能够考出一个好成绩来报答自己的老师和父母，但由于没掌握良好的学习方法，总结出一套循序渐进的学习经验，结果还是事倍功半，并且在考试中屡次遭受失败，因而产生了自卑心理，觉得自己天生就比别人笨，自己的命运注定要比别人差，无脸见同学、见老师、见父母，怕同学嘲笑，怕老师批评，怕父母打骂。而且，由于成绩差，自尊心不断受挫，由最初的惭愧、内疚，继而发展为“破罐子破摔”的毫不在乎，于是积极寻找学习以外的文体活动、不守纪律、寻衅闹事，甚至实施违法行为等给予消极补偿，这样就形成了恶性循环。

这个学龄段学生的家长最应该引起注意，父母不管教或不善于管教，导致学生的厌学心理。强制型的家长对子女用压的办法，按其主观愿望逼迫孩子学习，造成孩子的逆反心理，产生对学习的厌倦情绪；放纵型家长对子女放任自流，导致子女懒学勤玩；宠爱型家长对子女百般溺爱，过度迁就，使孩子滋长了依赖性和懒惰性。此外，家庭关系不和或家庭破裂，会给子女心灵上造成创伤，使子女意志消沉而影响学习。同时，学校办学方向也有偏差或教育方法不当。一方面，在应试机制的作用下，许多学校片面追求升学率，使学生身心负担过重，造成精神高度紧张，难以应付各种压力，由此产生厌学心理在所难免。另一方面，学校对学生学习目的、学习态度、人格等教育等闲视之，使学生缺乏学习动力。此外，一些教师厌恶、歧视后进生，使学生对教师产生逆反心理，学习情绪低落。②教师教学观念陈旧，课堂教法不当。如重知识传授、死记硬背、题海战术，轻思想教育、学法指导和能力培养；重学习尖子，轻多数学生的培养；脱离实际，讲课枯燥无味等。无论是望子成龙的家长，还是片面追求升学率的教师，对学生的学习和升学都十分看重，无疑要对学生的学习施加各种压力，使学生整天“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。人类情绪心理学研究表明，长时间消极情绪积累，容易产生厌恶反应。

那么，正确的教育方法是什么呢？对于家长来说，与孩子交谈时，点到为止，不宜过繁，否则埋藏在他们心底的抵触情绪的种子很容易萌发。但是，也万不能怕孩子产生逆反心理而一再迁就、放纵他们。及时与老师交流，了解孩子在学校的情况也很重要，与老师一起帮助孩子是很好的方法，虽然他们有逆反心理，但大多数的初中生还是比较听老师的话的。这就要求教师们一定要以育人为本，平等对待每一位学生，重视思想教育和能力培养，因材施教，学着体谅孩子，尝试心灵沟通，与家长“双管齐下”，先向孩子敞开心扉，才能要求孩子们信任自己，如此一来，教育孩子亦非难事。

3、高中

对来自不同学校的名高中生进行了问卷调查，实际收回52份，他们表现为，对于自己的未来，高中生多数表示有自己的追求，他们的追求都是较实际的，众多学生的目标是相同的：考入理想的。而高中生主动学习的时间则很短选择1小时和1到2小时的均有21人。29人偶尔会有不想上课的念头，有30人曾经有过随便找理由给老师请假的经历，36人认为只有好好学习才会有很好的出路。31人表示喜欢学习，19人表示不喜欢学习。在表示喜欢学习的人中，有很大一部分在原因栏中填写的是迫于责任；不喜欢的多数表示：无法承受过大的压力。在对高中生的访谈中，几乎每一个学生都表示对于学习没有喜欢与不喜欢之谈，这是必须的喜欢不喜欢并不能决定什么，由于社会压力，家庭压力和学校压力他们必须学习，这是一种责任。

通过调查研究了解到：

（1）社会大环境是造成现在高中生产生厌学心理的重要原因。改革开放以来，随着场经济体制的完善，人们的物质生活水平有了较大的提高，但高中生的思想意识、价值观和道德取向也悄然改变着。尤其是社会上出现的某些不正之风及社会道德水平滑波等无不对学生的心理、思想意识产生消极影响。学校周边环境也需要整治，有些学生沉迷于游戏室、录相厅、网吧之中，对学习毫无兴趣而言。这些都严重地挫伤了高中生学习的积极性。

（2）家庭关系不和是造成高中生产生厌学心理的主要原因。有的家庭父母关系紧张，给子女的心灵留下了严重的创伤，致使他们不能把精力集中在学习上，如某校有位高三学生回家时，常看到父亲打母亲，内心感到十分痛苦。尤其是离婚后的单亲家庭和重组家庭，他们往往疏于对孩子的管教，把这些学生视为“包袱”，甩到学校里，懒得去管。这些学生对学习大都抱无所谓的态度，因而很容易产生“厌学”情绪。

（3）学校对学生的管理教育没有适应新的教育形势的变化，课堂教学没有激发学生的兴趣。在高举素质教育和创新教育这两面大旗下，一些学校还没有真正把它们落实到行动上来，或者讲开展得还很不深入。例如当今学校都在大力提倡研究性学习，如果能真正把它落实到处，学生的学习兴趣肯定会大增的。但是，因此，在新的教育形势下，学校要思考如何尽快地把教育管理跟上去。学校一些从事一线教育的教师，未能依据学生的现状科学地组织课堂教学，仍然按照过去的模式，只顾完成授课任务，不注重调动学生兴趣。这些也是造成学生“厌学”的重要原因。

（4）部分学生文化基础差，对现在所学的课程听不懂，缺乏学习兴趣。这些学生当中，可分四种情况：一种是普通班的暂时后进生占的比例较大，这些暂时后进生不是自愿来读书的，是父母自费择校硬逼着来的。第二种是在文化学习方面智商不太高。第三种是家庭溺爱的子女和单亲家庭的子女。第四种是来自教育落后地区的转学生。这些学生对学习信心不足，而借故迟到、旷课，在课堂上打闹，做恶作剧，他们往往不思悔改，与教师顶撞，更有甚者弃学出走。高中生在校学习期间，是他们长知识长身体的黄金时期，也是他们世界观、人生观形成的关键时期。对于部分学生出现的厌学现象，要采取有效的措施加以纠正和克服。如果任其蔓延下去，势必给学生的身心造成难以弥补的损失；同时，也势必败坏校纪校风，给学校形象造成伤害。

高中生不喜欢学习但也不易产生厌学心理，因为他们已接近成年，能够很清楚的认识到自己的责任。因此，每一个高中生的家长都不必担心自己的孩子不爱学习，他们都有很强的自控能力。也许有时候会出现暂时的迷茫但是他们的“超我”会很快的指导他们重新投入到学习生活当中。暂时的迷失，是不断调整自己状态与目标的动力，只要能够很快的找回方向对学习则有很大的益处。对于处于高中阶段的学生家长应该尽可能的多听取他们的意见，尊重他们的感受，因为他们不再像小学生一样对家长有很大的依赖，他们的自我意识已基本形成，过多的管制会使他们产生较大的逆反心理，往往适得其反，所以平等是家长与高中生交流的最基本原则。

1、有的孩子，出现厌学情绪和行为，是因为在学校里学习不好，学习压力比较大，对于这类厌学的孩子，需要解决的问题是，想办法激发孩子学习的积极性，提高自信心，做到能主动学习。因为这类孩子最看重的就是别人对自己的评价，多鼓励他们对于培养积极性是非常有帮助的。

2、有的孩子，出现厌学情绪和行为，是因为，在学校里人际关系不好，经常和老师顶撞或者跟同学之间有矛盾，在学校里体验不到快乐，这种情况，就需要教会孩子人际交往技巧，鼓励和带动他们去与人交往，从而习得相处之道。

3、有的孩子，出现厌学情绪和行为，是因为一些不良行为习惯或者缺乏有效的学习方法导致学习不好，由此跟老师和同学相处也不融洽，这种情况需要矫正孩子的行为习惯问题，培养合适的学习方法。

4、有的孩子，出现厌学情绪和行为，是因为家庭教育或者家庭氛围的原因，比如父母感情不和或者离婚对孩子产生的心理影响；或者父母忙于工作对孩子疏于管理等等，这种情况下，父母就需要检查自身教养方式的问题，以及家庭氛围带给孩子的影响。

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1.家长以引导为主，了解孩子为啥不愿意学习的原因对症下药培养小孩的学习兴趣

2.如果真的学不进去成绩不好其实也不一定非要走学历教育这一块，职业教育也是目前人才培养的主要方式哦，可以选择一个培训学校，学校一个技术了。现在比较好的技术，就是中餐、西餐、西点等厨师类的技术了。你可以去专业的厨师烹饪学校去学习的。将来肯定有前途。希望我的建议对你有帮助

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