素质教育学校哪里找(素质教育中心)

没有分数，素质教育什么都不是？最近，南京高考成绩超过400分的学生不多，南京第一中学的家长要求校长下课。后来，南京第一中学承认了自己的错误，并发布了有应试教育倾向的整改措施，持续数天的抗议活动逐渐平息。学校的回应和家长的满意被指责为素质教育的低头和应试教育的胜利。北京师范教授谭传宝告诉《中国新闻周刊》，任何一所学校都有应反思自己的高考成绩下滑，但完全没必要为坚守的正确的教育观道歉。学校和全社会都应反思，但目前反思的方向完全不对头。

一所名校的高考成绩未达到家长预期，竟然引发了持续数日的抗议风波，这恐怕是多数人始料未及的。更何况，南京一中今年的高考成绩并不差，其一本升学率达到95.34%，是该校历史上的最好成绩。

从客观上说，人们不是不能理解部分家长对学校的不满。毕竟，中考后把高分孩子送进名校，谁都希望自己的孩子“高分进校，高分高考”。但是，学生的高考成绩，从来就有着诸多不确定性因素的影响。将某一届学生的高分人数不够，上升到学校素质教育耽误了孩子的前途，这未免有点过于简单归因，在客观上不利于社会正确看待素质教育，也不利于学校真正推行素质教育。

但是，这些家长看似夸张的反应，却很可能代表着社会对于素质教育和高考成绩的真实态度。即在观念上，他们未必不认同素质教育，但其前提还是以分数为基础，如果一旦影响到分数，对素质教育的认同度就低得多。这是素质教育改革必须直面的社会期待。

当然，南京一中今年的高分段考生人数被其他学校拉开距离，到底是不是因为推行了素质教育，还需要有全面反思。但需要厘清的一个认知误区是，素质教育绝不是学生升学的对立面，更不是拿学生前途开玩笑，而恰恰是要让“包括高考成绩在内的绩效指标不断提高而非降低”。所以，此事如果非要拷问学校的责任，与其说是推行素质教育的错，不如说学校的素质教育可能还未找到最优路径。

而从另一个角度来看，我们也应该接受一种事实，那就是即便强调素质教育不能影响学生分数，也不应该将之完全与高分画等号。比如，该校今年一本录取率迎来史上最好，是不是应该看作素质教育的功劳？换言之，在评价素质教育的成效时，应该有更受认可的标准。

因此，关于此事，有两点是全社会都需要达成共识的。一方面，如专家所言，学校不必为自己推行素质教育而道歉，更不必因此怀疑素质教育的方向，理性做法是要找到更好的素质教育打开方式，而不是重回应试方向；另一方面，家长以及整个社会舆论，需要给予素质教育更多的完善空间。这种支持，当然不是说要让家长默许学校拿孩子做“试验”，而是说在观念上，家长应该尝试去理解素质教育，尝试用更多元化的标准去看待孩子的“成长”，而不仅仅是分数。

现实中，不少名校校长头上都悬着一把剑。它的压力，一边可能来自于教改和素质教育考核，一边则是像这起事件中的家长。这确实是一种“两难”。但是也应该深知，任何改革都并非一帆风顺，如果面对不同意见就心生退意，改革将永远踟蹰不前。在两者之间找到一个恰当的平衡点，本身也是一种改革能力考验。当然，这也需要社会有更多的“耐心”。

归根结底，一个社会采取怎样的教育方式，信奉怎样的教育理念，从来就不只是教育部门和学校的事，也更是包括家长在内的整个社会的事。给予素质教育必要的成长空间，以更多元的视角去看待分数，需要整个社会转变观念、调试心态。（朱昌俊）

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